Proyecto Técnico y Pedagógico 2015
“Biblioteca Escolar Elsa Bornemann”
Escuela N° 19 DE 5
Algunas modificaciones respecto al proyecto 2014 técnico y pedagógico:
Trabajo pedagógico Maestro bibliotecario turno mañana: 1ºA, 1ºB, 2do y 3ro (Primer Ciclo)
Trabajo pedagógico Maestro bibliotecario turno tarde: 4to, 5to, 6to y 7mo (Segundo y tercer ciclo)
PROYECTOS: Recorridos lectores
- 1ro A y B
-NOVELA: El hombrecito verde y su pájaro ( en referencia al Día de la memoria/ Los colores)
-Siguiendo a un autor: Ema Wolf (Guía de lecturas que incluyen cuentos de versiones de cuentos clásicos)
1.- Título del proyecto/ experiencia
CUENTOS DE EMA WOLF – 1º A y 1º B (PRIMER SEMESTRE)
2.- Tema:
SIGUIENDO AL AUTOR
3.-
Área/s curricular/es:
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
4.- Contenidos curriculares: que involucra
ESCUCHAR,
COMPRENDERY DISFRUTAR DE LOS CUENTOS
RELACIONAR CUENTOS
ANALIZAR PERSONAJES
RELACIONAR CUENTOS
ANALIZAR PERSONAJES
5.-
Palabras-claves: (hasta
cinco descriptores)
CUENTO MARAVILLOSO – BIOGRAFÍA – CUENTO FANTÁSTICO
- ANTOLOGÍA – LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL
6.-
Apellido y nombre de los autores:
DOCENTES 1º A - B
ISABEL TABOADA
ISABEL TABOADA
7.-
Distrito Escolar Nº
D.E.:5to
8.- Escuela Nº / 9.- Nombre de la institución
ESCUELA Nº 19 PROVINCIA DE FORMOSA
10.- Otros Proyectos, Planes y/o Programas que involucra
---------------------
11.-
Resumen de la experiencia
Selección del autor
con los docentes.
Selección de los cuentos (cuentos cortos y adaptaciones de cuentos maravillosos)
Lectura de la biografía de la autora.
Lectura de los cuentos: análisis del título en relación a la historia, descubrir personajes (principal, el bueno y el malo, el héroe) y locación.
Selección de los cuentos (cuentos cortos y adaptaciones de cuentos maravillosos)
Lectura de la biografía de la autora.
Lectura de los cuentos: análisis del título en relación a la historia, descubrir personajes (principal, el bueno y el malo, el héroe) y locación.
Lectura de cuentos
maravillosos:
Caperucita y relacionarlo con Pobre lobo.
Blancanieves y relacionarlo con Flori Ataulfo y el dragón.
Cenicienta y relacionarlo con La cuestión del Hada Tomasoli
Descubrir diferencias, partes nuevas del relato, etc. (prácticas de lenguaje oral)
Utilización de cada cuento como disparadores de escritura:
Caperucita y relacionarlo con Pobre lobo.
Blancanieves y relacionarlo con Flori Ataulfo y el dragón.
Cenicienta y relacionarlo con La cuestión del Hada Tomasoli
Descubrir diferencias, partes nuevas del relato, etc. (prácticas de lenguaje oral)
Utilización de cada cuento como disparadores de escritura:
Ej:
Ficha del libro
Guía de lectura en afiche
El sándwich tenía… (De hipos y cocos)
Ficha del libro
Guía de lectura en afiche
El sándwich tenía… (De hipos y cocos)
12.
Tiempo:
Mayo,
Junio y Julio.
13. Material de referencia o consulta:
Guía de
lectura en BLOG
EMA WOLF
Nº
|
FECHA
|
TÍTULO DEL LIBRO
|
TÍTULO DEL CUENTO
|
PERSONAJES
|
LOCACIÓN
|
FILOTEA
|
FITO Y EL PESADO
|
||||
HIPOS Y COCOS
|
|||||
POBRE LOBO
|
|||||
FLORI, ATAULFO Y EL DRAGÓN
|
|||||
BARBANEGRA Y LOS BUÑUELOS
|
LA CUESTIÓN DEL HADA TOMASOLI
|
||||
¡SILENCIO NIÑOS!
|
EL REY QUE NO QUERÍA BAÑARSE
|
||||
1.- Título del proyecto/ experiencia
NUESTRA PRIMERA NOVELA - 1A y 1B - (SEGUNDO SEMESTRE)
2.- Tema:
EL SUPERZORRO
3.- Área/s curricular/es:
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
4.- Contenidos curriculares: que involucra
ESCUCHA, COMPRENSIÓN Y DISFRUTE DE LAS NOVELAS
ANTICIPAR CONTENIDOS
ANALIZAR PERSONAJES
EXPRESAR ORALMENTE LO ESCUCHADO
PRODUCIR EN FORMA ESCRITA HECHOS BASADOS EN LA HISTORIA
ANTICIPAR CONTENIDOS
ANALIZAR PERSONAJES
EXPRESAR ORALMENTE LO ESCUCHADO
PRODUCIR EN FORMA ESCRITA HECHOS BASADOS EN LA HISTORIA
5.- Palabras-claves: (hasta
cinco descriptores)
NOVELA – BIOGRAFÍA – LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL - ANIMALES DE HÁBITOS NOCTURNOS
6.- Apellido y nombre de los autores:
DOCENTE DE 1º A Y B
ISABEL TABOADA
ISABEL TABOADA
7.- Distrito Escolar Nº
D.E.:5to
8.- Escuela Nº / 9.- Nombre de la institución
ESCUELA Nº 19 PROVINCIA DE FORMOSA
10.- Otros Proyectos, Planes y/o Programas que involucra
SERES VIVOS - ANIMALES DE HÁBITOS NOCTURNOS
11.-
Resumen de la experiencia
Selección de novela.
Lectura de EL SUPERZORRO
Prácticas orales
Lectura de los capítulos: análisis del título en relación a la historia, descubrir personajes (nuevos, principal, el bueno y el malo, el héroe) y locaciones.
Descubrir el narrador. Aprender palabras nuevas.
Prácticas escritas
Utilización de cada capítulo como disparadores de escritura:
Prácticas orales
Lectura de los capítulos: análisis del título en relación a la historia, descubrir personajes (nuevos, principal, el bueno y el malo, el héroe) y locaciones.
Descubrir el narrador. Aprender palabras nuevas.
Prácticas escritas
Utilización de cada capítulo como disparadores de escritura:
12. Tiempo:
Agosto en adelante.
13. Material de referencia o consulta:
Novela: El superzorro de Roald Dahl
- 2do
SIGUIENDO A UN AUTOR
Abril/mayo-NOVELA: El superzorro/ Roald Dahl (Proyecto: siguiendo a un autor)-Cuento: A dónde va Jacinto Congo (en referencia a la Revolución de mayo)
Junio
-CUENTOS MARAVILLOSOS: Refuerzo proyecto aúlico.
Junio/noviembre
-NOVELA: Brujas/Roald Dahl
1.- Título del proyecto/ experiencia
NOVELAS DE DOALD DAHL – 2º
2.- Tema:
EL SUPERZORRO
LAS BRUJAS
LAS BRUJAS
3.-
Área/s curricular/es:
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
4.- Contenidos curriculares: que involucra
ESCUCHA,
COMPRENSIÓN Y DISFRUTE DE LAS NOVELAS
ANTICIPAR CONTENIDOS
ANALIZAR PERSONAJES
EXPRESAR ORALMENTE LO ESCUCHADO
PRODUCIR EN FORMA ESCRITA HECHOS BASADOS EN LA HISTORIA
ANTICIPAR CONTENIDOS
ANALIZAR PERSONAJES
EXPRESAR ORALMENTE LO ESCUCHADO
PRODUCIR EN FORMA ESCRITA HECHOS BASADOS EN LA HISTORIA
5.-
Palabras-claves: (hasta
cinco descriptores)
NOVELA –
BIOGRAFÍA – LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL - ANIMALES
6.-
Apellido y nombre de los autores:
DOCENTE DE 2º
ISABEL TABOADA
ISABEL TABOADA
7.-
Distrito Escolar Nº
D.E.:5to
8.- Escuela Nº / 9.- Nombre de la institución
ESCUELA Nº 19 PROVINCIA DE FORMOSA
10.- Otros Proyectos, Planes y/o Programas que involucra
SERES
VIVOS
11.-
Resumen de la experiencia
Selección del autor
y novelas.
Lectura de la biografía del autor.
Lectura de la biografía del autor.
Lectura de EL
SUPERZORRO (Abril-julio)
Prácticas orales
Lectura de los capítulos: análisis del título en relación a la historia, descubrir personajes (nuevos, principal, el bueno y el malo, el héroe) y locación.
Descubrir el narrador.
Prácticas escritas
Utilización de la acción de cada capítulo y los personajes como disparadores de escritura (actividades aúlicas):
Prácticas orales
Lectura de los capítulos: análisis del título en relación a la historia, descubrir personajes (nuevos, principal, el bueno y el malo, el héroe) y locación.
Descubrir el narrador.
Prácticas escritas
Utilización de la acción de cada capítulo y los personajes como disparadores de escritura (actividades aúlicas):
Ver película.
IDEM “LAS BRUJAS” (Agosto-Diciembre)
12.
Tiempo:
Proyecto anual
13. Material de referencia o consulta:
Novelas:
El superzorro de Roald Dahl – Las brujas de Roald Dahl
- 3ro
Siguiendo a un autor: Luis María Pescetti
-NOVELA: Natacha
-La tarea según Natacha (Introducción a los "Derechos del niño")
PROYECTO DE INTERCULTURALIDAD-Ana ¿Verdad?/ Francisco Hinojosa (Derecho a un nombre e identidad)
Aspectos técnicos: (Aspectos de mayor enfoque en 2015)
- Mejoramiento de la señalización del material en el estante.
- Depurar la colección - Retirar de estantería material en desuso.
- Revisar en la base de datos los ENCABEZAMIENTOS DE MATERIA y TEMAS teniendo en cuenta la lista nueva de epígrafes.
PLANIFICACIÓN TÉCNICA T.M.
ESCUELA nº 19 D.E. 5
TAREA TÉCNICA
|
MATERIAL AFECTADO
|
CANTIDAD
APROXIMADA
|
PLAZO ESTIMADO
|
OBSERVACIONES
|
%LOGRADO
|
INVENTARIADO
|
Material literario-referencial-estudio-otros
|
Entren 100 y 150
|
Por semestre
|
La selección del material será por revisión de estantería. Se
comenzará con el literario y referencial
|
100 %
|
CLASIFICACIÓN
|
Material literario-referencial-estudio-otros
|
Entren 100 y 150
|
Por semestre
|
La selección del material será por revisión de estantería. Se
comenzará con el literario y referencial
|
100 %
|
CATALOGACIÓN
|
Material literario-referencial-estudio-otros
|
50
|
Por semestre
|
La revisión y corrección de anteriores registros se incluye
|
100 %
|
ORDEN EN EL ESTANTE
|
Del 0 al 9 (CDU)
|
Todas las estanterías menos la pedagógica y la de atrás del
escritorio
|
Por semestre
|
Arreglo con el MB de TT encargado de los carteles indicadores
|
100%
|
BAJA DE MATERIAL
|
Literario para adultos
|
NO SE DA DE BAJA -SE RETIRA DEL ESTANTE
|
PROYECTO INTERCULTURALIDAD
GRADO: 3ro
2015
1.-
TÍTULO DEL PROYECTO
IDENTIDAD
CAMBIA, TODO CAMBIA (ÁULICO)
2.-TEMA
SEGUIR
A UN AUTOR: LUIS MARÍA PESCETTI
LOS
DERECHOS DEL NIÑO: IDENTIDAD
3.-ÁREAS
CURRICULARES
- CS.
SOCIALES (FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA)
-Pcas.
DEL LENGUAJE
-
INFORMÁTICA
4.-CONTENIDOS
CURRICULARES
DERECHOS:
CRITERIOS
DE JUSTICIA, IGUALDAD Y DIGNIDAD
SITUACIONES
DE INCLUSIÓN, MARGINACIÓN O EXCLUSIÓN
5.-PALABRAS
CLAVES
DERECHOS/OBLIGACIONES
NACIONALIDAD
IDENTIDAD
IGUALDAD
PUEBLOS
ORIGINARIOS: LENGUAS/DIALECTOS
6.-AUTORES
BETTINA
PARADISO
AGUSTÍN
GARCÍA
ISABEL
TABOADA
7/8/9.-ESCUELA PCIA. DE FORMOSA.
ESCUELA JORNADA COMPLETA Nº 19 DE 5
10.-OTROS
PROYECTOS
-SEGUIR
A UN AUTOR: LUIS M. PESCETTI
-CAMBIA,
TODO CAMBIA (aúlico)
11.-RESUMEN
DE LA EXPERIENCIA
-LECTURA
DE “NATACHA”/L. M. PESCETTI EN BIBLIOTECA
-TRABAJO
AÚLICO DE PCAS ORALES Y ESCRITAS
-LECTURA
DE “LA TAREA SEGÚN NATACHA”/L. M. PESCETTI – Alfaguara, UNICEF.
-TRABAJO
AÚLICO DE PCAS ORALES Y ESCRITAS
-PRESENTACIÓN
DE LOS DERECHOS DEL NIÑO PARTIENDO DE “DERECHO A LA EDUCACIÓN Y AL JUEGO”
-CUESTIONARIO
PARA PADRES/FAMILIARES SOBRE PROCEDENCIA DEL APELLIDO, NACIONALIDAD, LENGUAS O
DIALECTOS CONOCIDOS.
-LECTURA
DE ANA, ¿VERDAD?/ HINOJOSA
-REALIZACIÓN
DE VIDEO DONDE LOS ALUMNOS HABLAN ACERCA DE LA PROCEDENCIA DE SU APELLIDO.
(ENTREVISTA)
-LECTURA
DEL RESTO DE LA COLECCIÓN “DERECHOS DEL NIÑO” ALFAGUARA/UNICEF
LOS
ALUMNOS:
ESCUCHAN
LO QUE EL DOCENTE LEE
LOS
ALUMNOS LEER
DICTAN
REDACTAN
REDACTAN
INVESTIGAN
LOS
ALUMNOS CUENTAN ORALMENTE SU HISTORIA
12.-SE
PROPONE PRESENTAR EL VIDEO EN EL CENTENARIO DE LA ESCUELA
13.-MATERIAL
DE REFERENCIA Y CONSULTA
NATACHA/L.
M. PESCETTI
LA
TAREA SEGÚN NATACHA/ PESCETTI
COLECCIÓN
“DERECHOS DEL NIÑO” ALFAGUARA/UNICEF
ENCUESTA-CUESTIONARIO
DISEÑO
CURRICULAR
OTROS
MATERIALES:
COMPUTADORA
MAFALDA:
TENEMOS DERECHOS
VIDEO:
DERECHOS DEL NIÑO (a confirmar)
Proyecto Técnico y Pedagógico 2014
“Biblioteca
Escolar Elsa Bornemann”
Escuela
N° 19 DE 5
Continuamos con la
automatización del catálogo con el sistema de gestión Winisis
Bibes. Este registro facilita a los bibliotecarios su gestión
teniendo más tiempo para la dinamización de la biblioteca.
Para la
protección del sistema de gestión se realizarán en periodos cortos
un backup (mantenimiento y copia de seguridad) Que se dirigirá al
Back Up de la Plataforma
La difusión e
información entre los docentes, de todo material novedoso, será
parte de nuestra tarea, así como la sugerencia para la adquisición
de nuevos materiales.
Nutrir y actualizar el
fondo de la biblioteca, será parte de nuestra tarea, ya sea para dar
información de los materiales existentes como por las nuevas
adquisiciones.
Las actividades de la
Biblioteca escolar serán registradas para utilizarlas en la
evaluación de sus recursos y servicios.
Se mantiene durante el
presente año, la actividad de los docentes bibliotecarios del turno
mañana y tarde, aunque en permantente diálogo y obviamente abriendo
la biblioteca a todos los grados que lo requieran, con la
organización ya existente para el préstamo y trabajo pedagógico:
MB TM 1°, 2°, 3° Y 5° grados y MB TT 4°, 6°, y 7° grados A y
B.
Se llevará a cabo una
estadística de la actividad de préstamo domiciliario en forma
mensual, para llegar a la estadística 2014
Asimismo, aquellas
actividades realizadas: difusión, promoción de la lectura,
seguimiento de autor, talleres y las diversas actividades de
extensión bibliotecaria, serán subidas al blog de la Biblioteca a
fin de establecer con la comunidad una mayor accesibilidad e
información de las tareas que se realizan.
Parte de la tarea de la
Biblioteca, es la de dar un canal de información permanente de
material nuevo o sugerencias lectoras: para ello se utilizará la
elaboración de reseñas, murales, sugerencias de sitios dedicados a
la literatura infantil y juvenil, sesiones de lectura simultánea,
etc.
Se conformará la
ludoteca y se pondrá en funcionamiento durante el año lectivo.
Se realizará una
actividad de expurgo de material deteriorado, desactualizado o que
puede ser derivado a otras bibliotecas, a lo largo del año.
Tarea
Técnica
|
Material
afectado
|
Cantida
aprox.
|
Plazo
estimado
|
Responsable
|
Obs.
|
Catálogo
(Winisis)
|
Literatura.
Referencia.
Bibl.
Pedagógica |
Anual
|
MB
TM/
MB
TT
|
||
Clasificación
|
200
libros (mat. varios)
|
Anual
|
MB
TM/
MB
TT
|
||
Clasificación
material audiovisual
|
Anual
|
MB
TM/
MB
TT
|
|||
Clasificación
juegos
|
Ludoteca
Juegos
didácticos
|
Anual
|
MB TT
|
||
Reparación
de Materiales
|
Referencia
Literatura Material Especial
|
Anual
|
MB
TM/
MB
TT
|
||
Adecuación
de estanterías p/ ubicación de nuevo material
|
Reorganización
de los estantes según CDU
Plurianual/Ciencias/Literatura
Infantil/ Referencia |
Anual
|
MB
TM/
MB
TT
|
||
Tarea
Pedagógica
|
|||||
Proyectos
Pedagógicos por grado
Y
con docentes curriculares.
Difusión
de nuevos materiales
Actualización
del Blog de la Biblioteca
|
Anual
Actividad
Permanen-te
|
MB
TM/
MB
TT
MB
TM/
MB
TT
|
|||
Selección
de Material
Registro
de actividades
Registro
de préstamos diarios
Registro
de préstamos domiciliarios
alumnos
Registro
de préstamos domiciliarios alumnos
Difusión
de material
Extensión
bibliotecaria
Extensión
cultural
|
Docentes
bibliotecarios y comunidad escolar
El
registro de la actividad diaria se realiza en el cuaderno que para
tal fin posee cada bibliotecario según el turno
Cuaderno
de préstamos diarios confeccionado para tal fin
Ficha
de préstamo por alumno.
|
Varios
MB
TM
MB
TT
MB
TM
1°,
2° ,3° y 5°
MB
TT
4°, 6°, 7° A Y 7° B |
Anual
Diario
Será semanalmente a la conduccion para su firma
Actividad
Permanen-te
|
MB
TM/
MB
TT
MB
TM/
MB
TT
MB
TM/
MB
TT
MB
TM
MB
TT
MB
TM/
MB
TT
MB
TM/
MB
TT
|
Proyecto Primer grado:
“Buscando en los textos la voz de
Marìa
Elena Walsh”
Docente de grado: Karina Gutierrez /Maestra Zap: Martina Taddei/ Docente Bibliotecaria: Cecilia Petrarca/ Facilitador Pedagógico Digital: Agustín García
FUNDAMENTACIÓN
En el marco del “Año de las Letras”,
la Biblioteca acompaña el Proyecto de Seguimiento de autor, que el Programa Zap
lleva adelante en Primer grado.
El siguiente Proyecto se plantea como objetivo, ahondar en toda la
obra accesible y en diferentes formatos, de la escritora argentina Maria Elena
Walsh: cuento, novela, poesía, limericks y canciones. Así como del contexto en
el que la autora se presenta en el panorama cultural argentino: acercamiento a
su vida y obra.
Se trata de acercar a los niños a
esta autora tan querida y cercana, que fue la voz de tres generaciones. Multiplicando
así la obra de su autoría tan vital, creativa y lúdica.
PROPÓSITOS
- Generar variadas situaciones de enseñanza acordes con las posibilidades de los alumnos y que, a la vez implique un desafío que ponga en juego sus conocimientos, promuevan la escucha atenta, la creación colectiva e individual, el intercambio de ideas y opiniones, en un clima de respeto por las ideas y producciones propias y ajenas. La posibilidad de poder escuchar textos, distinguir formatos textuales y poder interrogar al texto.
-
Apropiación de las tics
para construir espacios de imaginación y fantasía.
OBJETIVOS
Que el
alumno logre:
- Reconocer las características de la poesía, el cuento y la novela
- Leer y escribir acorde a sus posibilidades
- Rescatar los distintos momentos del relato y distinguir momentos de conflicto en el mismo
- Sintetizar en palabras clave que nos remitan al relato
- Un escucha atenta y crítica
- Crear relatos audiovisuales de manera colaborativa
- Realizar itinerarios de lectura: hacia un Universo lector
Informática: (Competencias)Contar la misma historia a través de diferentes formatos y aplicaciones digitales.-
Actividades
en Biblioteca
Lectura del Libro:
“ Cuentopos de Gulubú” de Ma Elena Walsh
Cuentos: “Historia de la Princesa Sukimuki, su papá y
el príncipe Kinoto Fukasuka”, “Martin Pescador y el Delfín Pirulín”, “Don
Fresquete” y “La Plapla”
-La docente bibliotecaria lee.
-Los chicos escuchan también audios de
los cuentos contados por Ma Elena Walsh
-Búsqueda de repeticiones o frases o
palabras que la autora utiliza en las distintas obras: Ej: pares de anteojos,
quedarse “quieta quieta “ como…, etc.
Bolsillero literario:
Dictado a las docentes o escritura en
parejas de palabras o frases que remiten al texto y que guardamos en el
“Bolsillero literario” para realizar las renarraciones o reescrituras de los
cuentos en forma grupal y al dictado.
ACTIVIDADES FINALES :
Reescritura al dictado de “La Plapla”
utilizando el bolsillero literario, grabación de la narración y elaboración del
Book tráiler del cuento.
Elaboración de un Mural en Padlet con
imágenes de los bolsilleros, audio de los chicos y música de Ma Elena Walsh.
El trabajo realizado por los niños y
docentes se sube al Blog de la Biblioteca y de la Escuela.
Bibliografía: Libros Cuentopos de Gulubù, CDs de Ma
Elena Walsh, Audios en youtube, Reportajes a la autora. Biografía de la autora. "La Gran ocasión: la escuela como sociedad de lectura" Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnologia de la Nación. Cuadernillos Prácticas del Lenguaje (Bicentenario, M. de educ. de la Nación). Diseño Curricular. Cuadernillos de Actualización Docente GCBA.
Proyecto 2° grado
“Todas las “elsitas” de Elsa
Isabel
Bornemann”
Docente de grado: Sonia Gonzale/Docente Zap: Martina Taddei/Docente Bibliotecaria: Cecilia Petrarca/Facilitador Pedagógico Digital: Agustín García/Docente de Plástica: Marcela Vagnini
FUNDAMENTACIÓN
En el marco del “Año de las Letras”,
la Biblioteca acompaña el Proyecto de Seguimiento de autor, que el Programa Zap
lleva adelante en Segundo Grado.
El siguiente Proyecto se plantea como objetivo, ahondar en toda la
obra accesible y en diferentes formatos, de la escritora argentina Elsa Isabel
Bormenamm: cuento, novela, poesía, y canciones. Así como del contexto en el que
la autora se presenta en el panorama cultural argentino: acercamiento a su vida
y obra.
Se trata de acercar a los niños a
esta autora paradigmática para esta escuela y su biblioteca,. Elsa
Bornemann se crió a la vuelta de nuestra
escuela: y aquí curso su escolaridad primaria. Por eso
la Biblioteca de la escuela lleva su nombre, bautismo al que asistió dando su emocionado
consentimiento. A su vez, es una de las
autoras más prolíferas y leídas de libros de literatura infantil de nuestro país.
PROPÓSITOS
- Generar variadas situaciones de enseñanza dentro de las Pràcticas del lenguaje los alumnos y que, a la vez implique un desafío que ponga en juego sus conocimientos, promuevan la escucha atenta, la creación colectiva e individual, el intercambio de ideas y opiniones, en un clima de respeto por las ideas y producciones propias y ajenas. La posibilidad de poder escuchar textos, distinguir formatos textuales y poder interrogar al texto. A su vez se espera puedan generar textos propios. Crear relatos audiovisuales de manera colaborativa
- Apropiación de las Tics para construir espacios de imaginación y fantasía.
OBJETIVOS
Que el
alumno logre:
- Reconocer las características de la poesía, el cuento y la novela. Géneros literarios.
- Escucha atenta y crítica
- Reconozca la estructura del texto, sus partes, el rol de los distintos personajes para el conflicto, los distintos conflictos que propone la historia y distintos momentos dentro del relato
- Realice trabajos de escritura, corrección y reescritura en forma grupal y trabajos de escritura individual.
- Comprenda a la lectura como práctica social, con un propósito determinado y en el cual ser lleva a cabo la construcción del sentido como un proceso con el texto, con otros lectores y con otros conocimientos.
.
CONTENIDOS
Prácticas del Lenguaje:
-Seguimiento
de la lectura de una novela a través de la voz del docente.
-Lectura
detenida de la información que aportan las distintas partes del libro editado
en formato textual.
-Relectura
para corroborar la interpretación
.-
Reconocimiento en el texto narrativo de los aspectos del relato: voces del
narrador, y otros personajes, recursos para crear un efecto en el lector,
formas de describir a los personajes, el espacio y el tiempo.
-
Recuperación del hilo argumental para retomar la lectura de un texto extenso
-Profundización
en la caracterización de los personajes y en la motivación de sus acciones
-
Trabajos de escritura y reescritura: alternancia de roles de lector y ecritor,
y coordinación en una situación de escritura por otros (dictado al maestro y
escritura en parejas o en forma individual)
●
Plástica:
-
Recorrido muestra de
Ilustración sobre Elsa Isabel Bornemann: materiales, formas, texturas.
-
Collage.
Informática:
(Competencias)
Contar
la misma historia a través de diferentes formatos y aplicaciones digitales.
-
Actividades
en Biblioteca
-Presentación de los diversos soportes
textuales que posee la biblioteca de la escuela en cuanto a material sobre la
autora estudiada: cuento, novela, poesía
y libro álbum.
-Ilustradores que “contaron” los
textos de Elsa Isabel Bornemann.
-Extensión bibliotecaria/ extensión
cultural:
Experiencia directa al Museo del Congreso de la Nación, Espacio
cultural BCN, en el marco del programa “La escuela Viene”: muestra colectiva de Ilustración en Homenaje a Elsa Isabel
Bornemann.
-La bibliotecaria nos lee: lectura en biblioteca de la Novela
“Bilembambudín o el último mago” de Elsa Isabel Bornemann.
Planilla de
seguimiento de la novela : Personajes,
características. Capitulos. Lugar y tiempo, conflicto y resolución.
Actividades
finales:
Mural en Glogster con información
sobre la autora Elsa Isabel Bornemann,
Reseña y recomendación de la Novela :
“Bilembambudín o el último mago" con Ilustraciones realizadas por los alumnos.
Slidely con imágenes de la Visita BCN
Subimos al blog de la biblioteca las
distintas actividades realizadas.
Libros de Elsa Bornemann para la biblioteca de aula.
"La Gran ocasión: la escuela como sociedad de lectura" Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnologia de la Nación. Cuadernillos Prácticas del Lenguaje (Bicentenario, M. de educ. de la Nación). Diseño Curricular. Cuadernillos de Actualización Docente GCBA.
Proyecto Tercer grado:
“Verdades verdaderas, las bromas de
Gustavo Roldán”
Docentes de grado: Marcela Alejandra Luna /Docente Bibliotecaria: Cecilia Petrarca /Facilitador Pedagógico Digital: Agustín García
FUNDAMENTACIÓN
En el marco del “Año de las Letras”,
la docente del grado y la docente bibliotecaria, eligen a Gustavo Roldán para
hacer un seguimiento de este autor que describe como pocos la vida de los
animales autóctonos y sus diferentes hábitats. Desde el humor y su gran amor
por la infancia, es Roldán un autor de gran actualidad, con multiplicidad de
cuentos y una gran obra. El siguiente
Proyecto se plantea como objetivo,
ahondar en su obra, así como en el
contexto del que el autor participó:
como director de la colección Pajarito remendado, dándole un espacio
revitalizante a la literatura infantil y puesta en valor. Vida y obra de este escritor.
Elegido por su versatilidad, su sentido del humor, su abordaje a formatos
textuales novedosos como el del Libro Álbum y sus Antologías de animales fantásticos.
PROPÓSITOS
- Generar variadas situaciones de enseñanza dentro de las Pràcticas del lenguaje los alumnos y que, a la vez implique un desafío que ponga en juego sus conocimientos, promuevan la escucha atenta, la creación colectiva e individual, el intercambio de ideas y opiniones, en un clima de respeto por las ideas y producciones propias y ajenas. La posibilidad de poder escuchar textos, distinguir formatos textuales y poder interrogar al texto. A su vez se espera puedan generar textos propios.
OBJETIVOS
Que el
alumno logre:
·
Reconocer las características del cuento y la fábula.
Comparación.
·
Leer y escuchar lecturas.
Y ejercitar también el trabajo de relectura.
·
Rescatar los distintos
momentos del relato y distinguir momentos de conflicto en el mismo
·
Poder interpelar al texto
·
Realizar producciones escritas.
Escribir acorde a sus posibilidades
·
Sintetizar en palabras
clave o en oraciones, situación textual
que nos remita sintéticamente al relato
·
Escucha atenta y crítica
·
Utilización de las Tics.
.
Que el
alumno logre:
·
Reconocer las características de la poesía, el cuento y la novela. Géneros literarios.
·
.Seguir la obra de un autor
·
Escucha atenta y crítica
·
Reconocer la estructura
del texto, sus partes, el rol de los distintos personajes para el conflicto,
los distintos conflictos que propone la historia y distintos momentos dentro
del relato
· Leer textos del mismo autor para reconocer elementos comunes o personajes que se repiten a lo largo de su obra.
·
Realizar trabajos de
escritura, corrección y reescritura en forma grupal y trabajos de escritura
individual
CONTENIDOS
Prácticas del Lenguaje:
-Lectura
detenida de la información que aportan las distintas partes del libro editado
en formato textual
-Seguimiento
de la obra de un autor a través de la voz del docente o de la lectura de pares.
-Relectura
para corroborar la interpretación
.-
Reconocimiento en el texto narrativo de los aspectos del relato: voces del
narrador, y otros personajes, recursos para crear un efecto en el lector,
formas de describir a los personajes, el espacio y el tiempo.
-
Recuperación del hilo argumental para retomar la lectura de un texto extenso
-Profundización
en la caracterización de los personajes y en la motivación de sus acciones
-
Trabajos de escritura y reescritura: alternancia de roles de lector y ecritor,
y coordinación en una situación de escritura por otros (dictado al maestro y
escritura en parejas o en forma individual): toma de notas, resúmenes,
reescritura de textos.
.-
Escritura de una reseña. La reseña, sus características.
-Escritura
de un texto narrativo completo, corrección y reescritura en forma grupal e
individual.
●
Informática:
(Competencias)
Contar
la misma historia a través de diferentes formatos y aplicaciones
Actividades
en Biblioteca
-
Lectura de Cuentos de
Gustavo Roldán.
-
Reconocimiento de las
características de los personajes que se repiten.
-
Relectura. Búsquedas en
el texto, intertextualidad y paratexto.
-
Producción escrita:
ejercicio de escritura, corrección y reescritura. Producto final.
-
Elaboración de un mural
en Glogster: biografía del autor y reseña de cada cuento leído y un resumen de cada texto leído
El mural se subirá al blog de la biblioteca para ser utilizado como
recurso.
-
Actividad
final:
Se realizarán escrituras de cuentos en
forma grupal para presentar en el 2°
Concurso Nacional en homenaje a Gustavo
Roldán:
Bibliografía:
Material sobre Prácticas del lenguaje aportado por la Capacitación en servicio que dicta Cepa a docentes de 3° grado y Maestros Bibliotecarios. (Uso de estrategias)
“La gran ocasión. La escuela como
sociedad de lectura” Ministerio de Educación de la Nación.
“Prácticas del lenguaje. Material para
docentes. Primer ciclo.” Direcc. De Cultura y Educación de la Provincia de
Buenos Aires.
Diseño Curricular para Primer Ciclo.
Prácticas del Lenguaje.
Bibliografía de la autor: Novelas y
cuentos. Biografía del autor. Reportajes periodísticos y material audiovisual.
Concurso Nacional: http://nuestroshijos.org.ar/quien-apaga-las-estrellas/bases-concurso-quien-apaga-las-estrellas/
. Lectura de bases y propuesta a docente y alumnos.
Proyecto Quinto Grado
“Los cuentos maravillosos”
Docente de grado: Anahí /Docente Bibliotecaria: Cecilia Petrarca
Facilitador Pedagógico Digital: Agustín García
FUNDAMENTACIÓN
Desde el punto de vista social los
cuentos tradicionales forman parte del acervo literario de la cultura
occidental y tienen la posibilidad de crear puentes intergeneracionales. Los
cuentos que sobreviven el paso de los siglos, nos conectan con nuestro pasado y
traza un puente con el futuro. Aun nacidos de
la tradición oral, estos cuentos que fueron volcados al papel por
compiladores como Perrault y los Hnos Grimm, y adaptaciones de versiones, hoy
ya son clásicos de la literatura. De esta manera, con su transmisión, los niños se integran así a la comunidad de
lectores.
PROPÓSITOS
Acercar a
los niños a la mayor cantidad de cuentos maravillosos, para que puedan
identificar las características que le son propias, puedan identificar el valor
de las distintas versiones y reescribir o bien utilizar los personajes de
algunas de ellas en ejercicios de reescritura.
OBJETIVOS
Que el
alumno logre:
- Reconocer las características de propias de los cuentos tradicionales: espacio tiempo, características de los personajes, leyes de apertura y cierre, repeticiones de números, dones, elementos mágicos, contrastes entre los personajes, prohibiciones, etc.
- Leer y escuchar la lectura de cuetos maravillosos en diferentes versisones
- Rescatar los distintos momentos del relato y distinguir momentos de conflicto en el mismo
- Una escucha atenta y crítica de la lectura de docentes y entre compañeros.
- Logre hacer una puesta en común de los textos leídos, para multiplicarlos entre sus compañeros
- Reconocer en los textos las características de los cuentos maravillosos
- Escribir relatos cortos que puedan combinar personajes de los cuentos maravillosos a partir de diferentes consignas de escritura
- Crear relatos audiovisuales de manera colaborativa
.
CONTENIDOS
Prácticas
del Lenguaje:
-Lectura
en voz alta compartida
-
Sugerir itinerarios de lectura.Hacia un Universo lector
-
Escritura. Reescritura. Corrección.
-
Coherencia y cohesión del texto.
-
Libro álbum: lectura de imágen
Informática:
(Competencias)
Contar
la misma historia a través de diferentes formatos y aplicaciones digitales.
-
Actividades
en Biblioteca
Préstamo domiciliario: los chicos
retiran para leer en casa, en el aula y en biblioteca, cuentos tradicionales:
primero leerán aquellos que aunque tengan compilador son anónimos,
diferenciándolos de aquellos que son cuentos maravillosos de autor.
Compilador: ¿qué es? ¿Cuál es la
diferencia entre un compilador y un escritor?¿Por qué los cuentos maravillosos
o también llamados tradicionales son inicialmente de tradición oral? ¿Cómo se
transmitieron hasta nuestros días?
La actividad continúa en el aula, donde
la docente del grado también les lee o realizan lecturas compartidas
La docente bibliotecaria lee en voz alta
distintas versiones del mismo cuento.
Realizamos puestas en común de los
distintos cuentos leídos por los chicos,
buscamos en la biblioteca otras versiones de esos cuentos y los compartimos
Completamos una planilla en las que
cuento por cuento podemos reconocer esas características propias de los cuentos
tradicionales: personajes, conflicto, elemento mágico, lugar y tiempo, prueba, situaciones
que no respetan las leyes de la naturaleza.
Trabajo de escritura y corrección:
producción de textos individuales y de un texto grupal.
ACTIVIDADES FINALES :
Antología de ficciones cuyo disparador es el conocimiento de los cuentos
clásicos o maravillosos.
Formato texto y digital.
Material que se subirá al blog del
grado y de la biblioteca
Bibliografía:La gran ocasión. La escuela como
sociedad de lectura” Ministerio de Educación de la Nación.
“Prácticas del lenguaje. Material para
docentes. Primer ciclo.” Direcc. De Cultura y Educación de la Provincia de
Buenos Aires.
Diseño Curricular para Primer Ciclo.
Prácticas del Lenguaje.
Material aportado por el Curso de Capacitación de CEPA: " Reescribir un texto tradicional"
Libros de cuentos clásicos, libros Álbum.
Película: “ Corazón de Tinta” (DVD)
Proyecto Técnico 2011
“Biblioteca Escolar Elsa Bornemann”
Escuela N° 19 DE 5
Tarea
Técnica
|
Material afectado
|
Cantidad aproximada
|
Plazo estimado
|
Responsable
|
Observaciones
|
Redistribución y limpieza de los materiales en estanterías.
|
Material de uso diario
|
La totalidad de la colección y materiales no librario
|
Marzo
|
MB T.M. y
MB T.T.
|
En proceso
|
Colocación de tejuelos y cintas de colores
|
Material recién inventariado.
|
500 libros
|
Abril a diciembre
|
MB T.M. y
MB T.T.
| |
Descarte
|
Material librario, hemeroteca deteriorado, sin inventariar, obsoleto.
|
Marzo/abril
|
MB T.M. y
MB T.T.
|
En proceso
| |
Ficheros para préstamo a domicilio
|
200 fichas
|
Marzo
|
MB T.M. y
MB T.T.
|
En proceso
| |
Mantenimiento del blog de la Biblioteca
|
Abril a Diciembre
|
MB T.M y
MB T.T
| |||
Catalogación. Ingreso en BIBES
|
La totalidad de la colección
|
300 ingresos
|
Abril a Diciembre
|
MB T.M y
MB T.T
|
Proyecto Pedagógico
Las brujas en la ficción / Rincón de recitadores
1°
Tema: Cuentos maravillosos
Área: Lengua.
Contenidos: Estrategias cognitivas de lectura: prelectura, lectura y poslectura
Prácticas del lenguaje
- Lectura de cuentos tradicionales.
- Secuencia didáctica, reescritura de cuentos, escritura colectiva y dictado.
- Comunicación oral: escuchar-hablar
- Comunicación verbal y no verbal
- Escucha, interpretación y producción de textos orales
- Selección de Poesías Preparación de antología
Proyecto: Dramatización de un cuento seleccionado en conjunto
Antología
Actividades:
Escucha de CD narraciones orales Editorial Océano.
Lectura de capítulos de la novela “Las Brujas”, de Roald Dahl.
Lectura por capítulos de “La bruja Mon” de Pilar Mateos
Lectura de “La casa de los sueños” de Gabriel Sáez
Lectura de “Disculpe, ¿es usted una bruja?” de Emily Horn
Poesías de María E. Walsh y Elsa Bornemann
Observación de DVD de cuentos clásicos
Participación activa en conversaciones a partir de la lectura. Valoración del trabajo conjunto, para hallar la solución a un problema común.
Tarea MB:
Acompañará junto a la MG la práctica de lectura en sala en sus diferentes etapas (silenciosa, voz alta y escucha).
Realizará lectura expresiva de algunos párrafos junto a los alumnos.
Guiará la renarración y comprensión del texto.
Dispondrá de bibliografía acorde para ampliar lo leído.
Seleccionará material especial que oriente a los alumnos en cuanto a los datos biográficos y geográficos
Asistirá a los alumnos que deseen practicar en su horario de Recreo en Biblioteca.
Bibliografía:
Diseño Curricular para la escuela primaria. Primer Ciclo. Sec. de Educación. 2004. Pág. 65 – 69 “Biblioteca y escuela”.
“Las Brujas”, de Roald Dahl. Buenos Aires. Alfaguara. 2005.
“La bruja Mon” de Pilar Mateos. Buenos Aires. SM. 2004.
“La casa de los sueños” de Gabriel Sáez. Buenos Aires. SM. 2005.
“Disculpe, ¿es usted una bruja?” de Emily Horn. Buenos Aires. Norma. 2002
“Versos tradicionales para cebollitas” y “Zoo loco”de María E. Walsh Buenos Aires. Alfaguara. 2002
“El espejo distraído” y El libro de los chicos enamorados” de Elsa Bornemann. Buenos Aires. Alfaguara. 2004.
CD narraciones orales Editorial Océano
DVD de cuentos clásicos
Proyecto Pedagógico
Viaje al mundo de los Pueblos originarios
Escuela Nº 19 D.E 5
3°
Tema: Pueblos originarios
Área: Lengua. Conocimiento del mundo
Contenidos: Estrategias cognitivas de lectura: prelectura, lectura y poslectura
Prácticas del lenguaje
- Lectura de cuentos tradicionales.
- Secuencia didáctica, reescritura de cuentos, escritura colectiva y dictado.
- Comunicación oral: escuchar-hablar
- Comunicación verbal y no verbal
- Escucha, interpretación y producción de textos orales
Proyecto: Telares (tecnología) Selección y escritura de narraciones para ser musicalizadas.Libro digital. Exposición de dibujos y objetos.
Actividades:
Escucha de CD narraciones oralesGrupo Libertablas.
Lectura de leyendas de distintos pueblos de la Argentina
Observación de DVD Pueblos originarios. Canal Encuentro
Narración a travéz de imágenes fotográficas
Participación activa en conversaciones a partir de la lectura. Valoración del trabajo conjunto, para hallar la solución a un problema común.
Salida didáctica
Tarea MB:
Acompañará junto a la MG la práctica de lectura en sala en sus diferentes etapas (silenciosa, voz alta y escucha).
Realizará lectura expresiva de algunos párrafos junto a los alumnos.
Guiará la renarración y comprensión del texto.
Dispondrá de bibliografía acorde para ampliar lo leído.
Seleccionará material especial que oriente a los alumnos en cuanto a los datos biográficos y geográficos
Asistirá a los alumnos que deseen practicar en su horario de Recreo en Biblioteca.
Bibliografía:
Diseño Curricular para la escuela primaria. Primer Ciclo. Sec. de Educación. 2004. Pág. 65 – 69 “Biblioteca y escuela”.
“Te contamos de nosotros : narraciones de niños aborígenes salteños”. Buenos Aires. Ministerio de Educación de la Nación. 2006
Leyendas. Colección leyendas, mitos, cuentos y otros relatos. Buenos Aires. Longseller. 2004
DVD Pueblos originarios. Canal Encuentro
4°
Tema: Fotonovela
Área: Lengua.
Contenidos: Estrategias cognitivas de lectura: prelectura, lectura y poslectura
Prácticas del lenguaje
- Lectura de cuentos tradicionales.
- Secuencia didáctica, reescritura de cuentos, escritura colectiva y dictado.
- Comunicación oral: escuchar-hablar
- Comunicación verbal y no verbal
- Escucha, interpretación y producción de textos orales
Proyecto: Armado de guión de fotonovela. Dramatización y grabación
Actividades:
Escucha de narraciones orales,
Obras de teatro,
Narraciones por medio de imágenes
Corto cinematográfico basado en el cuento “las manos” de E. Bornemann
Diferenciación entre cuento y novela
Caracterización de personajes
Descripciones
Salida didáctica
Tarea MB:
Acompañará junto a la MG la práctica de lectura en sala en sus diferentes etapas (silenciosa, voz alta y escucha).
Realizará lectura expresiva de algunos párrafos junto a los alumnos.
Guiará la renarración y comprensión del texto.
Dispondrá de bibliografía acorde para ampliar lo leído.
Seleccionará material especial que oriente a los alumnos en cuanto a los datos biográficos y geográficos
Asistirá a los alumnos que deseen practicar en su horario de Recreo en Biblioteca.
Bibliografía:
Diseño Curricular para la escuela primaria. Segundo ciclo. Sec. de Educación. 2004.
CD narraciones orales
Lectura de “Los señores Moc y Poc” de Luis M. Pecetti. Buenos Aires. Alfaguara. 2005
“El pulpo está crudo” de Luis M. Pecetti. Buenos Aires. Alfaguara. 2005
“Socorro” de Elsa Bornemann. Buenos Aires. Alfaguara. 2004
“Biblioteca Escolar Elsa Bornemann”
Escuela N° 19 DE 5
Continuamos con la automatización del catálogo con el sistema de gestión Winisis Bibes.Este registro facilita a los bibliotecarios su gestión teniendo más tiempo para la dinamización de la biblioteca.
Sabemos que es una tarea lenta que requiere de una planificación secuenciada, la información a la comunidad escolar de los cambios y la formación de usuarios en el uso de nuevas tecnologías.
Para la protección del sistema de gestión se realizarán en periodos cortos un backup (mantenimiento y copia de seguridad) con su correspondiente fecha.
Hasta tanto no este lo suficientemente desarrollada la base de datos para su difusión y uso continuo seguiremos usando el catálogo manual que permita la familiarización de los alumnos con el funcionamiento interno de las bibliotecas en general.
Como propuesta del Bicentenario se agregarán a la planilla elaborada en 2009 sitios de Internet que puedan ser utilizados por MG y alumnos, así como la bibliografía que se encuentra en la biblioteca.
La difusión entonces será muy importante ya sea para dar información de los materiales existentes como por las nuevas adquisiciones.
Las actividades de la Biblioteca escolar serán registradas para utilizarlas en la evaluación de sus recursos y servicios. Dado esto, la estadística mensual será nuestra herramienta de recopilación, presentación y análisis a este fin.
La biblioteca integra junto a la totalidad de la escuela el Proyecto 1 por 1…; en este contexto la biblioteca escolar continuará con el desarrollo del blog para que mediante a un enlace con el blog de la escuela la comunidad educativa acceda rápida y fácilmente a distintos sitios, recursos educativos, transmisión de actividades o sitios referenciales y comunicaciones varias propuestas por las bibliotecarias.
Tarea Técnica
|
Material afectado
|
Cantidad aprox.
|
Plazo estimado
| Responsable |
Obs.
|
Catálogo
(Winisis)
|
Literatura. Referencia.
Bi. Pedagógica
|
200 libros y nuevo material
|
Anual
|
MB TM/
MB TT
| |
Clasificación |
Idem anterior. Material Esp. (Mapas, láms)
|
200 libros (mat. varios)
|
Anual
|
MB TM/
MB TT
| |
Clasificación material audiovisual
|
Videoteca
|
15 VHS / DVD y nuevo material
|
Abril e ingreso según compra
|
MB TM/
MB TT
| |
Reparación de Materiales
|
Referencia Literatura Material Especial
|
100 Libros 30 mapas/ láms.
|
Anual
|
MB TM/
MB TT
| |
Adecuación de estanterías p/ ubicación de nuevo material
|
Plurianual Ciencias. Literatura Referencia
|
Varios
|
Marzo /Abril
|
MB TM/
MB TT
| |
Blog |
Proy. Pedagógicos/ Difusión
|
Varios
|
Anual
|
MB TM/
MB TT
| |
Listado
Selección
Cuadernos
Diarios
Difusión
Archivos
|
Pedagógicos
|
Varios
|
Anual
|
MB TM/
MB TT
|
